domingo, 24 de abril de 2011

Creacionismo



Práctico Creacionismo


En el creacionismo, significa creer en la creación Los creacionistas más ortodoxos consideran que todas las formas de vida fueron creadas por Dios. Los cristianos y judíos piensan que esto lo hizo según lo narrado en el Génesis, mientras que los musulmanes se apegan al Corán.
 Los llamados neo-creacionistas se basan en la idea del "Diseño Inteligente" una corriente según la cual la complejidad de la vida sólo puede ser explicada por la existencia de un "proceso o un arquitecto inteligente". Consideran que las formas biológicas están plagadas de diseños complejos, como el genoma humano, que no pueden haber sido producto simplemente de la casualidad. Aunque el arquitecto no tiene que ser Dios, la mayoría de sus propulsores tienen en mente a un ser o fuerza suprema.
Licenciado Ureña, el autor de los libros "La Ciencia y la Biblia" y "¿Creación o Evolución?"
Hace cientos de años, un Arzobispo llamado Ussher calculó la fecha de la Creación de 4004 a. de J.C. Ussher fue un Arzobispo anglicano que vivió hace 400 años. Lo que él hizo fue lo siguiente: Sumó todas las fechas en la Biblia, en orden cronológico y llegó a la conclusión de que la Creación había sucedido aproximadamente en el año 4004 a. de J.C.Cuando un cristiano te diga que la Tierra tiene miles de millones de años, pídele a esa persona que le muestre dónde se encuentra en la Biblia. El punto es que si Ud. toma la Biblia sola, NUNCA tendrá la idea de miles de millones de años. Entonces, ¿podemos saber la edad de la Tierra? ¡Decir que la creación sucedió hace millones de años es simplemente llamar a Jesucristo, a Pedro, a Pablo y a varios otros hombres de Dios, mentirosos!

La Historia está en el Génesis

Más de medio millón de personas visitan cada año
en EEUU el Museo de la Creación, donde la Historia Natural
y la Historia Antigua se explican conforme a los textos de la Biblia.
125 millones de estadounidenses —el 42% de la población— creen que Dios creó el cosmos en seis días y descansó el séptimo, que Noé salvó en su arca a todos los animales y que los diferentes grupos étnicos se deben a la confusión creada entre los hombres tras la Torre de Babel, el infructuoso intento bíblico del ser humano de llegar al cielo. Son los llamados 'creacionistas', es decir, personas que creen que la Biblia debe ser interpretada de forma literal. Y no son gente de bajo nivel cultural. Entre ellos, por ejemplo, está uno de los inventores de las resonancias magnéticas, Raymond Damadian, quien según algunos creacionistas no ganó el Nobel precisamente por su defensa de la literalidad de la Biblia.
Según una encuesta de la empresa de estudios demoscópicos Zogby, el 71% de los estadounidenses «quiere que los profesores de Biología enseñen en clase la Teoría de la Evolución de Darwin, pero también los argumentos científicos en su contra». Y los creacionistas tienen sus propios Museos de Historia Natural. En Alberta (Canadá) y, en EEUU, en Missouri, en Texas y en Florida. Pero ninguno de ellos iguala al espectacular Museo de la Creación, situado en Kentucky, en las afueras de la ciudad de Cincinnati. Ese Museo, creado y gestionado por la organización religiosa protestante Respuestas en el Génesis, es, al mismo tiempo, un museo de Historia Natural y de Historia Antigua en el que todo se explica conforme a la Biblia. Eso significa que hay, por ejemplo, reproducciones a escala del Arca de Noé explicando cómo pudo meter a los animales en ella (en el caso de los reptiles y dinosaurios, el patriarca bíblico no introdujo animales adultos, sino sus huevos, con lo que ganó espacio). O reproducciones del Jardín del Edén en las que se muestra cómo los animales —incluyendo un espectacular cocodrilo— eran vegetarianos antes de que Adán y Eva comieran del árbol de la fruta del bien y del mal.
El Museo, abierto hace dos años, recibe más de medio millón de visitantes anuales. Algunos acuden movidos por la curiosidad. Pero no cabe duda de que gran parte de las personas que van al Museo de la Creación están convencidas, como su director, el biólogo australiano Ken Ham, de que la Teoría de la Evolución es esencialmente un fraude para destruir la religión.

 

lunes, 18 de abril de 2011

Teoría geocéntrica y heliocéntrica


Teoría geocéntrica y heliocéntrica

Modelo aristotélico, de Ptolomeo. Universo. Sistema solar. Tierra. Sol. Copérnico. Galileo Galilei. Alternancia del día y la noche. Movimiento de retroceso de los planetas exteriores

1. La Posición de la Tierra en el universo
Los antiguos observaron que ciertos astros no permanecían en posición fijan conseguían una trayectoria circular.Estos astros, se llamaron planetas.
2.1 Teorías geocéntricas
·         Modelo aristotélico del Universo
El sistema geocéntrico fue elaborado por Aristóteles
(384-322.a .C): defiende que nuestro planeta es el centro del universo, las estrellas fijas y el Sol la Luna y los planetas se movían en sus propias esferas circulares, describiendo movimientos circulares.
Dividía el cosmos en un mundo celeste y otro terrestre; el mundo celeste era perfecto.
Del s. IV-XVI.
·         Modelo de Ptolomeo
s.II d.C., Claudio Ptolomeo planteó el sistema geocéntrico de esferas concéntricas:
·         El cielo es de forma esférica y tiene movimiento giratorio.
·         La Tierra tiene forma esférica y está situada en el centro del cielo.
·         La Tierra se comporta frente a esta esfera como si fuese un punto.
·         La Tierra no tiene movimiento.
·         Los planetas se desplazan en pequeños círculos cuyo centro se mueve, a su vez en una órbita circular alrededor de la Tierra.
2.2 Teorías Heliocéntricas
s.III a.C., Aristarco de Samos sugirió un nuevo esquema: el Sol se situaba en el centro del universo y la Tierra, éste y los cinco planetas giraban a su alrededor a distintas velocidades con órbitas de diferentes dimensiones.


·         Sistema planetario de Copérnico
En 1512, Nicolás Copérnico a partir del trabajo de Aristarco, postuló que la Tierra giraba alrededor de su eje y que ésta y los planetas se movían alrededor del Sol.
Conclusiones de su teoría:
·         La Tierra no ocupa el centro del Universo.
·         El único cuerpo que gira alrededor de la Tierra es la Luna.
·         Los planetas giran alrededor del Sol.
·         La Tierra gira sobre sí misma, lo que predice fenómenos como la alternancia del día y de la noche.
Galileo en 1609 comenzó a utilizar un instrumento que aumentaba el tamaño de los objetos que se observan a través de él y lo empleo magistralmente para indagar el cielo. Se observaban innumerables estrellas, aunque Aristóteles afirmaba que no había mas de las que se veían a simple vista; la luna no era una perfecta esfera, había en ella montañas y valles; Saturno tenía “orejas” y un aspecto cambiante, algo era capaz de cambio en el mundo celeste (supralunar). En 1610, observó que Júpiter tenía 4 pequeños satélites girando a su alrededor.

A partir de 1611, Galileo inicio su defensa pública del heliocentrismo, ello le valió una seria crítica de la Iglesia en 1616, como consecuencia de la cual fue prohibido el libro de Copérnico y se prohibió a Galileo la defensa de las ideas heliocéntricas. Se inició así un episodio histórico que culminó con su proceso y condena, en 1633.
ACTIVIDADES:
1) Describe las características básicas del modelo aristotélico del universo.
2) Resume en un cuadro las diferencias existentes entre la teoría geocéntrica de Ptolomeo y la teoría heliocéntrica de Copérnico.
3) Indica cómo se explican los siguientes fenómenos:
·         La alternancia del día y la noche.
·         Las estaciones del año
4) ¿De qué tuvo que retractarse Galileo ante el tribunal de la inquisición?

domingo, 17 de abril de 2011

1ra Revolución industrial

La Revolución Industrial fue un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Inglaterra en primer lugar, y el resto de Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la humanidad, desde el Neolítico.

 


 

Gran Bretaña como centro Industrial: la Primera Revolución Industrial comenzó en Gran Bretaña. Las causas de que fuese el país pionero en la industrialización fueron tener una nueva mentalidad liberal económica en la cual se difundió el liberalismo económico y permitió desarrollar un mercado más amplio. Otro factor fue poseer numerosos yacimientos de hierro, usado para construir la maquinaria y las herramientas y la red de ferrocarriles y contar con abundantes cuencas carboníferas que producían carbón mineral, alimento para la maquinaria.

La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnológicas más importantes fueron la máquina de vapor y la denominada Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción. La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción.
Así es que en la revolución industrial se aumenta la cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el que estos se realizan, dando paso a la producción en serie, ya que se simplifican tareas complejas en varias operaciones simples que pueda realizar cualquier obrero sin necesidad de que sea mano de obra cualificada, y de este modo bajar costos en producción y elevar la cantidad de unidades producidas bajo el mismo costo fijo.
Máquina de vapor situada en el vestíbulo de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM (Madrid).
La revolución agrícola británica hizo además más eficiente la producción de alimentos con una menor aportación del factor trabajo, alentando a la población que no podía encontrar trabajos agrícolas a buscar empleos relacionados con la industria y, por ende, originando un movimiento migratorio desde el campo a las ciudades así como un nuevo desarrollo en las fábricas. La expansión colonial del siglo XVII acompañada del desarrollo del comercio internacional, la creación de mercados financieros y la acumulación de capital son considerados factores influyentes, como también lo fue la revolución científica del siglo XVII. Se puede decir que se produjo en Inglaterra por su desarrollo económico.


La invención de la máquina de vapor fue una de las más importantes innovaciones de la Revolución industrial. Hizo posible mejoramientos en el trabajo del metal basado en el uso de coque en vez de carbón vegetal. En el siglo XVIII la industria textil aprovechó el poder del agua para el funcionamiento de algunas máquinas. Estas industrias se convirtieron en el modelo de organización del trabajo humano en las fábricas.
  • Revolución agrícola: aumento progresivo de la producción gracias a la inversión de los propietarios en nuevas técnicas y sistemas de cultivo, además de la mejora del uso de fertilizantes.
  • El desarrollo del capital comercial: Las máquinas se aplicaron a los transportes y a la comunicación iniciando una enorme transformación. Ahora las relaciones entre patronos y trabajadores son únicamente laborales y con el fin de obtener beneficios.
  • Cambios demográfico-sociales: la modernización de la agricultura permitió un crecimiento demográfico debido a la mejora de la alimentación. También hubo adelantos en la medicina y en la higiene, de ahí que creciera la población. También hubo una migración del campo a la ciudad porque la ocupación en labores agrícolas disminuyó mientras crecía la demanda de trabajo en las ciudades.
Esta primera revolución se caracterizó por un cambio en los instrumentos de trabajo de tipo artesanal por la máquina de vapor, movida por la energía del carbón. La máquina exige individuos más cualificados, produce una reducción en el número de personas empleadas, arrojando de manera incesante masas de obreros de un ramo de la producción a otra. Especialmente del campo a la ciudad.
Estos nuevos transportes se hacen necesarios no sólo en el comercio interior, sino también en el comercio internacional, ya que en esta época se crean los grandes mercados nacionales e internacionales. El comercio internacional se liberaliza, sobre todo tras el Tratado de Utrecht (1713) que liberaliza las relaciones comerciales de Inglaterra, y otros países europeos, con la América española. Se termina con las compañías privilegiadas y con el proteccionismo económico; y se aboga por una política imperialista y la eliminación de los privilegios gremiales. Además, se desamortizan las tierras eclesiásticas, señoriales y comunales, para poner en el mercado nuevas tierras y crear un nuevo concepto de propiedad. La Revolución industrial generó también un ensanchamiento de los mercados extranjeros y una nueva división internacional del trabajo (DIT). Los nuevos mercados se conquistaron mediante el abaratamiento de los productos hechos con la máquina, por los nuevos sistemas de transporte y la apertura de vías de comunicación, así como también, mediante una política expansionista.
 La industria textil algodonera fue el sector líder de la industrialización y la base de la acumulación de capital que abrirá paso, en una segunda fase, a la siderurgia y al ferrocarril.


Preguntas:


1- ¿Dónde comenzó la Revolución Industrial?
2- ¿Qué industria fue la primera en beneficiarse con los inventos?
3- ¿La materia prima de dónde provenía?
4- ¿Los productos a qué mercado se dirigían?¿Qué diferencias tenían con los productos anteriores y por qué se abarataron?
5- ¿Qué ocurrió con el comercio internacional? 






Actividad interactiva


Copiar en la barra de direcciones y marcar las respuestas correctas

Mapa y el Tiempo



 Trabajo práctico nro 1:  La representación del Espacio geográfico y la medición del tiempo.

El año 2011 en distintos calendarios:

2007 según el año real del nacimiento de Cristo, que se produjo alrededor del 4. a.C
2771 en el antiguo calendario romano
6248 en el primer calendario egipcio
5771 en el calendario judío
1391 en el calendario musulmán
2561 en el calendario budista
5130 en el actual gran ciclo maya
219 en el calendario de la revolución francesa.

1)      Calcula tus años según los diferentes calendarios.
2)      En década, siglo y milenio nacieron según el calendario cristiano.
3)      Por qué mediremos los tiempos en forma diferente y en que nos basamos.
4)      Realizar una línea de tiempo consensuado con los alumnos y que representen sus fechas más significativas, con alguna acontecimiento que amplíe el período a un par de siglos.

Mostrando tres mapas diferentes: un planisferio mercator al revés, otro



 

                Planisferio Peters                       Visto desde China

-         Cuál de los planisferio corresponde a la realidad y por qué están mal los otros
-         Qué es una escala, para qué sirve
-         Qué significan los colores en los mapas.

 El Titanic

Se trataba del barco más grande del mundo al momento de su viaje, era además el más lujoso, era su viaje inaugural, se lo consideraba insumergible y se llego a decir de él, “que ni Dios podía hundirlo” La historia del Titanic empieza y termina en su primer viaje, ya que luego de 4 días de navegación desde Londres hacia Nueva York, en la noche del 14 de Abril de 1912 choca con un iceberg y se hunde.
En esa  noche mientras sigue su ruta hacia la ciudad norteamericana de Nueva York, recibe varios mensajes que avisaban la presencia de hielo en su camino.
“21,40 horas: Se recibe otro mensaje advirtiendo sobre la presencia de hielo, procede del vapor Mesaba “Del Mesaba al Titanic. De 42º a 41º 25’ latitud N de 49º a 50º de longitud W hemos visto icebergs de gran tamaño y también banquisa; buen tiempo, despejado”.
Pasadas las 23 horas , el Titanic choca contra una masa de hielo. Ya en la madrugada, cuando el agua comienza a avanzar dentro del barco, el capitán usa la nueva señal que había entrado en vigencia el 1 de Julio de 1908 para casos de emergencia que era SOS. De este modo el Titanic fue uno de los primeros barcos en peligro que lanzo un SOS. La posición era 41º 46’ N, 50º 14’ W. Alrededor de las 2 de la madrugada del 15 de abril el Titanic se hundió quedando como el mayor desastre marítimo de la historia.
-         Localicen en sus mapas las ciudades de Londres y de Nueva York. Indiquen sus coordenadas geográficas.
-          Encierren en su mapa  con un círculo la zona que indicaba el mensaje del Barco “ Mesaba” con presencia de hielos.
-         Con un punto localicen en su mapa el lugar aproximado donde se hundió el Titanic

Actividad coordenadas geográficas

Completar:

La Paralelos son­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________________________.

La Meridianos son_________________________________________________________.

Si miro hacia donde sale el sol, o sea, hacia el _____, mi lado derecho apunta a el ____y el izquierdo hacia el _________.

El Paralelo del _____ divide a la Tierra en ___ y el ____.

La ________es la distancia entre un punto cualquiera de la Tierra y el meridiano de Greenwich

A medida que me alejo del Ecuador la temperatura _______.

Cuando son las 12 horas en España, son las ____ horas en Buenos Aires y las ______ en Moscú.

Marcar en el planisferio

-          Los Océanos y principales mares
-          Los Continentes
-          El Ecuador
-          Los Trópicos
-          El meridiano de Greenwich
-          Tres países de cada cuadrante del mundo ( Noreste, noroeste, sureste y suroeste), marcando el continente al lado.

Localicen las siguientes ciudades en el mapa, y completen el siguiente cuadro

Ciudad
País
Continente
Latitud
Longitud
Tokio




Buenos Aires




Teherán




Los Angeles




Trípoli




Tegucigalpa




Atenas




Lima




Johanesburgo





Capitalismo


Definiciones de Capitalismo

El capitalismo es un sistema económico en el que los seres humanos y las empresas llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes y servicios mediante transacciones en las que intervienen los precios y los mercados.

 

"América Latina continua exportando su desocupación y su miseria: las materias primas que el mercado mundial necesita y de cuya venta depende la economía de la región y ciertos productos industriales elaborados, con mano de obra barata, por filiales de las corporaciones multinacionales. El intercambio desigual funciona como siempre: los salarios de hambre de América Latina contribuyen a financiar los altos salarios de Estados Unidos y Europa.
GALEANO, EDUARDO; LAS VENAS ABIERTAS DE AMÉRICA LATINA, SIGLO XXI, 1975, pág. 173


 







1. Hacé tu propia definición sintética del capitalismo

2. Comentá que quieren decir ambos chistes y piensa en algún ejemplo que conozcas en la actualidad en que se pueda aplicar los dibujos.

Política del Garrote


Intervenciones de Estados Unidos en América Latina
Política del garrote
 "No está distante el día en que tres estrellas y tres franjas en tres puntos equidistantes delimiten nuestro territorio: una en el Polo Norte, otra en el Canal de Panamá y la tercera en el Polo Sur. El hemisferio completo de hecho será nuestro en virtud de nuestra superioridad racial, como es ya nuestro moralmente." (1912) el Presidente Taft



- 1898: Los Estados Unidos declaran la guerra a España en el momento en que los independentistas cubanos tenían prácticamente derrotada a la fuerza militar colonial. Las tropas norteamericanas ocupan la Isla de Cuba, desconocen a los patriotas y España se ve obligada a ceder a Estados Unidos los territorios de Puerto Rico y Hawai.
- 1901: Las fuerzas norteamericanas de ocupación hacen incluir en la Constitución de la nueva República de Cuba la infame Enmienda Platt, mediante la cual Estados Unidos se arrogaba el derecho de intervenir en los asuntos cubanos cada vez que estimara conveniente. Cuba también fue forzada al arrendamiento en perpetuidad de un pedazo del territorio nacional para el uso de la Marina de Guerra estadounidense: La Base Naval de Guantánamo.
- 1903: Los Estados Unidos "estimula" la segregación de Panamá, que entonces era parte de Colombia, y adquiere derechos sobre el Canal de Panamá. Años después, el ex presidente Teodoro Roosevelt -el real segregador de Panamá-diría: "Yo tomé la Zona del Canal mientras el Congreso debatía." A Colombia se le pagó posteriormente la ridícula suma de $25 millones en compensación.

 - 1908: Tropas norteamericanas intervienen en Panamá. En la próxima década lo hará cuatro veces más.

- 1910: Los marines yanquis ocupan Nicaragua para sostener el régimen de Adolfo Díaz.

- 1912: Los marines norteamericanos invaden Nicaragua y dieron comienzo a una ocupación que se mantendría casi continuamente hasta 1933

- 1915: Los marines ocupan Haití para "restaurar el orden". Se establece un protectorado que permanecerá hasta 1934. El secretario de Estado William Jennings Bryan, al informar sobre la situación haitiana comentó: "Imaginen esto: negros hablando francés"


- 1924: La infantería de marina USA invade a Honduras para "mediar" en un enfrentamiento civil. Un militar hondureño asume el gobierno provisional. Honduras ocupa el primer lugar mundial en la exportación de bananas, pero las ganancias son para la United Fruit Company.


- 1946: Estados Unidos abre en Panamá la tristemente célebre Escuela de las Américas, para la formación de los militares del hemisferio. Allí se formaron los principales protagonistas de las dictaduras militares en Brasil, Argentina, Uruguay, Chile, Centroamérica y en otros países.

- 1954: La CIA orquesta el derrocamiento del gobierno democráticamente electo de Jacobo Árbenz en Guatemala. Un poeta guatemalteco describió el gobierno de Árbenz como "años de primavera en un país de eterna tiranía". Siguieron casi 40 años de violencia y represión que culminaron en la política de "tierra arrasada" de los años 80. Más de 150 000 personas perdieron la vida



- 1961: Fuerzas mercenarias reclutadas, organizadas, financiadas y dirigidas por Estados Unidos invaden Cuba por Bahía de Cochinos (Playa Girón). En menos de 72 horas son derrotadas en lo que constituyó la primera gran derrota militar del imperialismo yanqui en América Latina.

- 1964: El presidente de Brasil Joao Goulart, quien se proponía llevar a cabo una reforma agraria y nacionalizar el petróleo, es víctima de un golpe de estado apoyado y promovido por Estados Unidos.

- 1966: Estados Unidos envía armas, asesores y Boinas Verdes a Guatemala, para implementar una llamada campaña contrainsurgente. En un informe del Departamento de Estado reconocía que: "para eliminar a unos pocos cientos de guerrilleros habrá que matar quizás a 10 mil campesinos guatemaltecos".

- 1967: Un grupo de Boinas Verdes fueron enviados a Bolivia para ayudar a encontrar y asesinar a Ernesto Che Guevara.

- 1973: Un golpe de Estado instigado y organizado por Estados Unidos derroca al gobierno electo del Presidente Salvador Allende en Chile, y se instala en el poder el General Augusto Pinochet quien encabeza una cruenta y larga tiranía.


- 1980: Estados Unidos incrementa la asistencia masiva a los militares de El Salvador que se enfrentan a las guerrillas del FMLN. Los escuadrones de la muerte proliferan; el Arzobispo Romero es asesinado por terroristas de derecha; 35 mil civiles son muertos entre 1978 y 1981. La violación y asesinato de 4 monjas por sicarios de los militares hace que el gobierno yanqui suspenda la ayuda militar. por un mes.

- 1983: Se produce la invasión de cinco mil infantes de marina de Estados Unidos a la pequeña isla caribeña de Granada. Las tropas yanquis entraron poco después de que una conspiración había sacado del poder a Maurice Bishop, un líder izquierdista y nacionalista.

- 1989: Estados Unidos invade Panamá para arrestar a quien fuera su protegido, Manuel Noriega. La operación dejó no menos de 3 mil bajas civiles.

- 2000: Como parte de la "Guerra a las Drogas", Estados Unidos lanza el Plan Colombia, un programa de ayuda masiva civil y militar a un país que quizás tenga el peor récord de derechos humanos en el hemisferio.

- 2002: Estados Unidos apoyó y financió a los elementos que organizaron el fallido golpe de Estado del 11 de abril en Venezuela.

Práctico del imperialismo


Imperialismo Práctico
La Doctrina Monroe (1823) "América para los americanos"
1º las potencias europeas no tienen derecho de intervenir en los asuntos interiores de los Estados americanos;
2.° toda intervención de esta clase será considerada como una amenaza hostil y un peligro para los Estados Unidos.
 3.° la fundación de colonias en América es inadmisible, por hallarse ya repartido todo el Continente americano entre Estados civilizados. Todos ellos se han resumido en el célebre aforismo «América para los americanos»

Destino manifiesto (1845)

“el cumplimiento de nuestro destino manifiesto es extendernos por todo el continente que nos ha sido asignado por la Providencia para el desarrollo del gran experimento de libertad y autogobierno. Es un derecho como el que tiene un árbol de obtener el aire y la tierra necesarios para el desarrollo pleno de sus capacidades y el crecimiento que tiene como destino. Asegurar la paz  y la civilización”

el periodista John L. O’Sullivan, en 1845, en la revista Democratic Review de Nueva York

Asegurar la paz  y la civilización (1899)
 “ Toda expansión de civilización trabaja para la paz. En otros términos, toda expansión de una potencia civilizada significa una victoria para la ley, el orden y la justicia. Esto ha sido verdad en todos los casos de expansión durante el presente siglo, lo mismo que la potencia expansionista fuese Francia o Inglaterra, Rusia o América. En todos los casos la expansión ha sido en provecho, no tanto para la potencia nominalmente, como para el mundo entero(…) Nuestro país sufrió a los musulmanes bandidos del mar. Nuestro último pago se hizo en 1830, y la razón que fue el último es porque en aquel año comenzó la conquista francesa de Argelia”

De Theodore Roosevelt, en El Independiente el 21-12-1899. El imperialismo: defensa y crítica, Bs As, CEAL, 1966, p. 25

Discurso del  Presidente de los EE UU Taf (1912)
 "No está distante el día en que tres estrellas y tres franjas en tres puntos equidistantes delimiten nuestro territorio: una en el Polo Norte, otra en el Canal de Panamá y la tercera en el Polo Sur. El hemisferio completo de hecho será nuestro en virtud de nuestra superioridad racial, como es ya nuestro moralmente
  1. Cuál es la excusa para intervenir que impone Estados Unidos en el “Destino manifiesto”, el la doctrina Monroe.y en el discurso del Presidente.
  2. Qué beneficios trae la civilización a los pueblos según el tercer párrafo.
  3. ¿Te parece que en las últimas años Estados Unidos a intervenido a favor de la civilización en alguna parte del mundo? Da ejemplos y por qué se justifica el imperialismo actual.
  4. Marcar en un mapa de América:
-         las intervenciones de EE UU en América Latina según el texto política del garrote.
-          Las colonias que todavía persisten en nuestro continente y a quién pertenecen

Programa de CVT 2011


Programa de CVT 3er año

Año: 2011

Asignatura: Ciencias de la Vida y la Tierra de 3er año.

Institución: “Homero Manzi” EMEM 4 de 19, Pompeya, CABA

Curso: 3er 2ra y 3ra 4ta

Horas por semana: 4 (tres)

Profesor: Ignacio Urquiza.

 

 

OBJETIVOS
-                     Comprender el método científico y su desarrollo en el tiempo, contextualizar y criticar las teorías del origen de la Tierra y de la Vida.
-                     Identificar distintas formas de relieve analizando y consecuencias en las diferentes realidades sociales del planeta
-                     Analizar la situación actual ambiental del mundo y tomar conciencia del manejo de los recursos naturales.
-                     Trabajar con cartografía, estadísticas, fuentes escritas y recursos visuales  para formar una cosmovisión de los diferentes procesos económicos, sociales y culturales en su impacto en el medio ambiente.  .

Contenidos de la asignatura

1er trimestre:. Metodología de la ciencia. Historia y transformación de la               Tierra y  la Vida.

·         Concepto de ciencia actual. Modelo. Metodología de la investigación. Paradigma. Concepto de sistema y subsistema .
·         Relación entre Naturaleza y sociedad. Concepto de ambiente. Desarrollo sostenible.
·         Teoría de la evolución. Líneas de pensamiento: Creacionismo, fijismo, uniformismo, catastrofismo, transformismo y darwinismo
·         Historia de la Tierra. El tiempo geológico. Historia de la Vida en la Tierra.
·         La selección natural y la adaptación. Evidencias de la evolución. Extinción de especies.
·         La corteza terrestre, teoría de la deriva continental. teoría de la tectónica de placas. evolución geológica de la tierra.. Unidades geológicas.
·         Formas del relieve sumergido y emergido. origen transformación del relieve. agentes internos: orogenia,  formas derivadas de la orogenia, epirogenia, vulcanismo


2do trimestre: Interacción entre la naturaleza y la sociedad. Problemas ambientales y  protección del medio ambiente.

·         Consecuencias de los terremotos, tornados y sismos.
·          Situaciones de desastre.:Prevención, riesgo y vulnerabilidad en zonas urbanas y rurales Impacto ambiental. En la historia de la humanidad. El cambio climático global y su impacto.
·         Efecto invernadero y el calentamiento global
·         Las problemáticas ambientales más relevantes a escala regional y/o  local:: pérdida de biodiversidad, contaminación del agua y del aire, deforestación, problemas derivados de la explotación minera.
·        Nuevas formas de energías. biocombustibles Ventajas y desventajas.


3er trimestre : Sociedad globalizada., desarrollo sustentable y biotecnología.

·         La producción, el consumo y la exportación actores sociales, intereses, políticas de Estado. desigualdad social y segregación territorial
·         Espacios rurales: La Neoruralidad y el campesinado. Ecoturismo Los movimientos sociales: reclamos y acciones. MST, Zapatismo, MOCASE. Cooperativismo
·         Biotecnología alimentaria. los alimentos transgénicos y sus consecuencias socioambientales.
·         Genética: su utilización en la sociedad.





Bibliografía utilizada:

  • Brailovsky, a. y Foguelman, d. .
  • Cappelletti, Graciela
  • De la Fuente.
  • García Costoya, María (coord.)

Páginas web de interés

Videos documentales.

  • Argentina Latente. Argentina; Solanas, Pino 2007.
  • Oro Impuro; Solanas, Pino Argentina, 2009
  • Hambre de Soja; Viñas, Marcelo. Argentina, 2008
  • HOME, Yann Arthus-Bertrand. Francia. 2009
  • La Historia de las cosas. Annie Leonard. EEUU, 2009
El aprendizaje será evaluado a través de:
a)      participación en los debates y discusiones que se originen en la clase, compromiso con el curso y sus condiscípulos
b)        trabajos prácticos escritos, en los cuales se tendrán en cuenta la comprensión del tema, capacidad de análisis, capacidad de síntesis, capacidad para el planteamiento de problemas, utilización de fuentes documentales y de bibliografía, elaboración de gráficos, cuadros, y mapas, redacción, ortografía y presentación
c)      exámenes parciales escritos y coloquios orales (individuales y grupales) con utilización de fichas bibliográficas y temáticas, gráficos, mapas;